Khoa học và giáo dục

Trên Mạng

• “Bảng xếp hạng Viện hiệu Scimago” và việc đánh giá chất lượng nghiên cứu khoa học ở Việt Nam
• “Đạo văn” nhìn từ góc độ xuất bản khoa học
• An toàn dạy học trực tuyến và công bằng giáo dục
• Bàn về một giải pháp đổi mới thi cử lâu dài
• Cái tặc lưỡi của nhà khoa học
• Có nên bỏ kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông?
• Dạy học trực tuyến sao cho an toàn?
• Dạy trực tuyến: Bê nguyên bài giảng trên lớp lên truyền hình là ‘đi ngược thời đại’?
• Dịch Covid-19: Vì sao thi trực tuyến có giám thị, tỷ lệ gian lận tăng cao?
• Đảm bảo chất lượng trong giảng dạy trực tuyến? - Tạp chí Tia sáng
• Đào tạo tiến sĩ: Nhìn từ số liệu thực tế
• Đổi mới thi cử vì cái gì?
• Giáo trình tự học kĩ năng nghiên cứu khoa học
• Hệ thống tín chỉ châu Âu (ECTS) và khả năng tích hợp vào công tác quản lí học vụ tại Việt Nam
• Khoa học quản lí giáo dục Việt Nam: cần sự cân bằng giữa kinh nghiệm thực hành và nghiên cứu khoa học
• KhoahọcViệt.info
• Lớp học trực tuyến an toàn và hiệu quả: Từ phương pháp, kĩ năng đến nền tảng công nghệ
• Nhuận bút ’10 tô phở’
• OECD, PISA và câu chuyện giáo dục của chúng ta
• Sơ lược lịch sử và xu hướng phát triển giáo dục trung học phương Tây
• Tản mạn dạy học trực tuyến thời Covid-19
• Thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học: Cần một giải pháp khác
• Thi tốt nghiệp THPT: Nhân tố giới hạn
• Thủ thuật khai man nhiệm sở để thăng hạng đại học
• Triết lí giáo dục và khoa học giáo dục
• Từ Huy chương Fields 2010, nghĩ về xếp hạng đại học và chất lượng giáo dục
• Vì một phương án thi cử hữu hiệu hơn
• Xếp hạng đại học và chất lượng giáo dục