Nguyễn Tấn Đại

Mes publications

Nguyễn Tấn Đại — 2019-08-03T17:02:44Z

Liste de mes publications scientifiques dans le domaine de l'éducation

Tang Ba Hoang, Nguyen Tan Dai, Nguyen Huu Binh, Ngo Ba Hung, Vo Viet Minh Nhat, Nguyen Thi Anh Dao, Dinh Thi Hai, & Vu Tien Dat. (2025). Évaluation comparative des formations en ligne dans la perception des étudiants vietnamiens aux études supérieures. Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie (RCAT), 51(1). https://doi.org/10.21432/cjlt28901
Nguyen Tan Dai. (2024). Conversion de la charge de travail dans l'enseignement à distance : Étude de cas d'un cours à l'Université des sciences sociales et humaines, Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville. Revue des sciences sociales de Ho Chi Minh-Ville, 311(5), 35-56. [Texte intégral original en vietnamien, avec traductions en français et en anglais par l'auteur]
Nguyen Tan Dai. (2023). Foreign languages teaching and learning in digital era: Opportunities and challenges. Paper presented at the Conference on Using ICT in Foreign Langagues Teaching and Learning: Empirical Experiences, Challenges and Solutions, Can Tho University, March 2023. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyen Tan Dai, & Ngo Thi Thu Trang. (2022). Étudier l'enseignement à distance par vidéoconférence avec la théorie de la distance transactionnelle : Résultats préliminaires d'une université vietnamienne. Revue des sciences sociales de Ho Chi Minh-Ville, 292(12), 47–65. [Texte intégral original en vietnamien, avec résumés exécutifs en français et en anglais]
Nguyen Tan Dai, & Nguyen Thi Hao. (2021). Proposition d'un référentiel de compétences numériques pour les enseignants de l'Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville. Science and Technology Development Journal - Social Sciences & Humanities, 5(4), 1385-1396. https://doi.org/10.32508/stdjssh.v5i4.653 [Texte intégral en vietnamien, avec traductions en anglais et français]
Nguyen Tan Dai, & Marquet P. (2020). Compétences numériques des étudiants en réponse aux besoins sociétaux: Étude d'un modèle d'application préliminaire au Vietnam. Revue des sciences sociales de Ho Chi Minh-Ville, 1(1), 67-80.
Nguyen Tan Dai. (2020). Online learning assurance quality: Proposal for a new approach in Vietnam. Paper presented at the Conference on Quality Improvement in Higher Education Governance, University of Social Sciences and Humanities, Vietnam National University – Ho Chi Minh-City, October 2020. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyen Tan Dai. (2020). Online learning and teaching: Some fundamental principles and evaluation methodes. Paper presented at the Conference on Effective Methodes of Online Teaching, Vietnam National University – Ho Chi Minh-City, October 2020. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyen Tan Dai, & Marquet P. (2019). The digital capability of students for social needs: Research on a preliminary applied model in Vietnam. Review of Social Sciences Ho Chi Minh City, 249(5), 24-38. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyen Tan Dai, & Marquet, P. (2018). Digital literacy in response to the needs of the society: International models and pratical approaches in Vietnam. Review of Social Sciences Ho Chi Minh City, 244(12), 23-39. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyen Tan Dai. (2018). Doctoral education in Vietnam: Regard from real data. Presented at the Conference “Solutions to improve the quality of doctoral training approach to international level”, January 22nd, Ho Chi Minh City University of Technology. [Fulltext in Vietnamese]
Nguyên Tân Dai, & Marquet, P. (2017). Mesure de l'influence des TIC sur la perception de la qualité des enseignements au Vietnam : le cas des formations universitaires évaluées par l'ASEAN University Network. Cahiers de la Société française des sciences de l'information et de la communication, N° 13, p. 319-335.
Nguyên Tân Dai, & Marquet, P. (2014). Écart entre l'autoévaluation et l'évaluation externe de l'Association des universités des pays d'Asie du Sud-Est (AUN) : le cas des critères liés aux TIC dans les programmes vietnamiens. In T. Karsenti, et al., La Francophonie universitaire en question (p. 141‑157). Montréal, Canada: RIFEFF.
Nguyên Tân Dai. (2012). Kiêm, T., Science de gestion de l'éducation: Quelques problématiques théoriques et pratiques. Questions Vives, 7(17), 179‑181.
Nguyên Tân Dai, & Vu Thi Phuong Anh. (2011). University rankings and educational quality. In: Center for Educational Testing and Quality Assessment, University Rankings, Educational Quality and International Integration (pp. 105-119). [Fulltext in Vietnamese]

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Mise à jour : novembre 2025

Que fais-je ?

Nguyễn Tấn Đại — 2019-08-03T15:25:23Z

Offre de services d'expertise et/ou de formation, ou toute autre forme de collaboration, sur l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'éducation en général, dans l'enseignement supérieur en particulier, et dans la recherche scientifique. Pour me contacter, veuillez cliquer ici.

SYNTHÈSE DES EXPÉRIENCES

* Diplôme : Doctorat en Sciences de l'éducation, Université de Strasbourg. Thèse intitulée « Les TIC au service de la qualité des formations : le cas des programmes vietnamiens évalués par l'ASEAN University Network » <<http:/www.theses.fr/2017STRAG004>'>http://www.theses.fr/2017STRAG004>.

* Certification : Project Management Professional (PMP^®) du Project Management Institute, délivré le 21 novembre 2025 (numéro de certification : 4236696).

* Expériences : Plus de 20 ans d'expériences de travail spécialisé dans l'utilisation des TIC au service de l'améliration de la qualité d'enseignement, de recherche et de gouvernance universitaire.

Enseignement : Expériences acquises dans l'enseignement secondaire et supérieur (cours dispensés à l'Institut polytechnique de Hô Chi Minh-Ville, Université Van Lang et l'Université des sciences sociales et humaines de Hô Chi Minh-Ville).
Recherche : Chercheur associé du Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (LISEC [UR-2310], Université de Strasbourg). Collaborateur dans les projets de recherche menés par les entités nationale (Centre d'examen et d'évaluation de la qualité des formations – Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville) et internationales (Rés@TICE, LISEC...)
- Domaines d'intérêt : qualité de l'éducation ; réformes éducatives ; utilisation des TIC dans l'éducation ; structuration de la recherche ; communication scientifique.
Projets innovants : Coordination ou expertise de projets d'innovation des pratiques d'enseignement et de gouvernance universitaire dans plusieurs universités vietnamiennes : Université de Hanoï ; Université de Danang ; Université de Cân Tho ; Institut polytechnique et Université des sciences sociales et humaines – Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville ; Université de pédagogie de Hô Chi Minh-Ville…
- Auteur principal du projet « Accélération du développement de l'écosystème numérique dans l'enseignement supérieur vietnamien » (ACCEES), sélectionné dans le Programme Erasmus+ 2024 (note d'évaluation 87/100), doté d'un budget total de 1 000 000 euros pendant 4 ans (2025-2028). [ERASMUS-EDU-2024-CBHE-101179860]
Formation : Organisation, coordination, formateur assistant ou formateur principal de plus de 60 ateliers de formation en utilisation des TIC dans l'enseignement, la formation et la recherche scientifique pour des miliers de participants venant de nombreuses établissements d'enseignement supérieur ou de recherche de plusieurs pays : Vietnam, Laos, Cambodge, Thaïlande, Chine, Mongolie, Vanuatu, Maurice...
Évaluation : Participation à l'évaluation des articles dans les revues scientifiques à comité de relecture et des projets (recherche, innovation, coopération) à l'échelle nationale ou internationale.
- [2018-2019] Évaluateur externe national du projet Erasmus+ « LMPI – Diplômes de Licences et Master pour la gestion, administration, développement et protection des réseaux et systèmes informatiques dans les entreprises moldaves, kazakhes et vietnamiennes ». [573901-EPP-1-2016-1-IT-EPPKAZ-CBHE-JP]

DOMAINES DE RECHERCHE ET D'EXPERTISE

Qualité de l'éducation, de l'enseignement supérieur et classements d'universités
Intégration des TIC dans l'enseignement et la formation
Conception, développement et utilisation des activités pédagogiques interactives et de cours en ligne
Recherche, évaluation et utilisation de l'information scientifique et technique
Méthodes et outils de gestion bibliographique
Rédaction, publication, communication scientifique et bibliométrie
Gestion des documents et archivages électroniques
Conception des cartes heuristiques

INFORMATIONS DIVERSES

* Langues de travail :

vietnamien : langue maternelle ;
français : courant ;
anglais : niveau avancé en communication scientifique.

* Informatique : bonne maîtrise de Windows, apte à travailler avec Linux et les logiciels libres

Bureatique : très bonne maîtrise de OpenOffice.org, LibreOffice.org, Microsoft Office... ;
Graphisme : pratique de traitement d'images (Photoshop, GIMP, Paint.net...) et de dessin vectoriel (Adobe Illustrator, Inkscape, FreeCAD, Visio...) ; bonne maîtrise des outils de conception de cartes conceptuelles (FreePlane, CmapTools, XMind, VUE, EDraw...) ;
Audiovisuel : pratique des outils de traitement audiovisuel (Audacity, Final Cut Pro, VSDC Free Video Editor, OBS, Filmora, DaVinci Resolve...) ;
Web : expériences acquises de webmestre/administrateur des forums (phpBB, vBulletin), des portails et CMS (Joomla, SPIP, WordPress, Drupal...) et des plates-formes de cours en ligne (Moodle, Claroline, Canvas, Open edX...) ;
Applications éducatives et scientifiques : très bonne maîtrise des outils à des fins pédagogiques (HotPotatoes, Xerte Toolkits, Scenari Chain & Opale, eXeLearning, Open eLearning, Lumi...) et de gestion bibliographique (Zotero, Mendeley, ZabRef, Docear…) ; pratique des outils d'analyse quantitative (R, SAS, SPSS...) ;
Applications de gestion de projets: pratique des outils de gestion de projet libre (GanttProject, OpenWorkbench, ProjectLibre, Logframer).

* Loisirs : sport (football, badminton, jeux d'échec), photographie et littérature , avec la publication, en autres, de la traduction de « Le Petit Prince » en vietnamien, par l'Édition de l'Union des écrivains du Vietnam en 2005, puis republiée avec corrections et renforcement, par la Maison d'édition des femmes du Vietnam en 2021 et 2022. Cette traduction, parmi plusieurs autres, a été sélectionnée pour le manuel scolaire de Littérature 6^e de la Maison d'édition de l'éducation du Vietnam (2021) et celui de Littérature 8^e de la Maison d'édition de l'Université de pédagogie de Hô Chi Minh-Ville (2023).

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CV résumé en annexe. Date de mise à jour : 23 novembre 2025

D'où viens-je ?

Nguyễn Tấn Đại — 2019-08-03T08:57:31Z

Je viens d'une région montagneuse, dans la petite vallée de Dran que, anecdotiquement, le docteur Alexandre Yersin sur son chemin de découverte du plateau de Lang Bian autrefois avait nommée « Valée des nuages ». Inspiré des rêves de voler au-delà des collines et montagnes entourant mon petit bourge, je suis parti à l'âge de 18 ans, à la fin de mes études secondaires, commencer mon parcours de formation universitaire à Saïgon (administrativement nommé « Hô Chi Minh-Ville »), le centre économique du pays. Depuis lors, malgré la signification de mon nom complet qui est « l'homme originel qui avance de grands pas », mon chemin d'études et professionnel n'est pas une grande et longue route tout droit. Ce qui me paraît suffisant car « droit devant soi on ne peut pas aller bien loin » (Le Petit Prince) est une de mes citations préférées.

J'avais choisi à devenir biologiste et enseignant. Je n'avais aucun mot de français au début de mes études universitaires. Plus de vingt ans après, je ne suis ni biologiste ni enseignant dans son sens étroit. Titulaire d'un diplôme universitaire de l'Université de pédagogie de Hô Chi Minh-Ville (avec un mixte des parcours de biologie à l'Université des sciences – Université nationale du Vietnam à Hô Chi Minh-Ville), d'un DESS sur l'enseignement scientifique en français langue étrangère de l'Université du Maine (aujourd'hui rebaptisé Le Mans Université), et d'un Master professionnel sur l'utilisation des TIC dans l'enseignement et la formation (Master UTICEF) de l'Université de Strasbourg, j'ai abouti finalement à la soutenance d'une thèse de doctorat en Sciences de l'éducation à cette dernière université. Je suis désormais un chercheur et consultant indépendant sur l'éducation au Vietnam, en particulier dans le domaine des technologies éducatives et en lien avec les questions associées à la qualité de l'éducation, mais je m'intéresse aussi des sujets connexes tels que l'information scientifique et technique, la structuration de la recherche et la communication scientifique.

Qui suis-je ?

Nguyễn Tấn Đại — 2019-08-02T16:27:46Z

Je m'appelle Nguyên Tân Dai.

Mon nom de famille est « Nguyên » (plus exactement « Nguyễn », ou 阮 en idéogramme).

Mes « prénoms » sont « Tân Dai » (ou plutôt « Tấn Đại » et 晉大), mais au fait ils ne sont pas, à vrai dire, « prénoms ». Mais qu'est-ce que c'est ça ?

Mục lục

Structure et abbréviation des noms vietnamiens

En effet, c'est une particularité très vietnamienne. Nous vietnamiens nous identifions par le dernier mot du nom complet (composé dans un ordre fixe, sans jamais inversé), et puis dans le sens de droite à gauche : « nom de famille » (họ) + « nom(s) intermédiaire(s) » (tên đệm) + « nom principal » (tên chính).

Ainsi, mon nom complet est « Nguyên Tân Dai » et on m'appelle prioritairement « Monsieur Dai », ou « Monsieur Tân Dai » en cas où il y a un autre « Nguyên Van Dai » par exemple, et jamais « Monsieur Nguyen ». En abréviation, on privilégie d'abord « N. T. Dai », ensuite « N. Tân Dai », mais jamais dans l'ordre inverse « Nguyên T. D. », ou « Nguyên Tân D. »

Même dans un contexte formel, cela s'applique dans la grande majorité des cas (sauf seulement quelques rares exceptions pour les anciens héros ou personnages dans l'histoire). Alors, un ancien Premier ministre Nguyên Tân Dung est appelé « Monsieur le Premier ministre Dung » plutôt que « Monsieur le Premier ministre Nguyên ») et son nom abrégé doit être "N. T. Dung". Son successeur, Monsieur Nguyên Xuân Phuc, est ainsi appelé « Monsieur le Premier ministre Phuc » au lieu de « Monsieur le Premier ministre Nguyên » (si non on se tromperait entre les deux).

Pourquoi y a-t-il trop de Nguyen ?

L'explication de ce phénomène est simple : pour des raisons historiques, nous n'avons qu'environ quelques centaines noms de famille pour une population totale de plus de 95 millions d'habitants. Pierre Gourou est parmi les premiers chercheurs français étudiant la question des noms de famille vientamiens. Sa publication en 1932 donne lieu à 202 noms de famille, sur la base d'un recensement de 270 000 personnes dans le Delta du Tonkin, dont 37 % portent celui de « Nguyên ». D'autres études ultérieures montrent davantage de noms de famille, notamment en prenant en compte ceux de toutes les ethnies minoritaires du pays, sans jamais parvenir à un chiffre communément reconnu (généralement plus de 300).

Dans une récente publication de Lê Trung Hoa [1], on peut voir que les trois noms de famille les plus courants dans la population vietnamienne sont : « Nguyên » (38,4 %), « Trân » (11 %) et « Lê » (9,5 %). C'est-à-dire que, si vous rencontrez par hasard 10 vietnamiens, vous devriez avoir une chance de rencontrer 4 « Nguyên », 1 « Trân » et 1 « Lê ». D'après cet auteur, la raison principale de la « dominance » des « Nguyên » est le fait que, à l'ère féodale, au cours des changements de dynastie, souvent les membres de la famille royale prédécesseure doivent changer leur nom de famille pour s'échapper de la chasse ou toute forme de menace de celle successeuse. À commencer par les « Ly » à se nommer « Nguyên » au 13^e siècle, puis les « Hô » au 15^e siècle, les « Mac » au 16^e siècle, etc. Et ce jusqu'à la dernière dynastie féodale du Vietnam, les « Nguyên », où une autre pratique s'applique : permettre aux personnes d'autres noms de famille d'adopter le nom de famille royale en règne pour leur mérite ou comme récompense…

Il arrive ainsi que ces trois noms de famille sont portés par presque 60 % de la population vietnamienne (soit plus de 57 millions de personnes). Les 30 % suivante se répartissent entre une dizaine d'autres noms de famille, et les derniers 10 % pour environ 300 restant (toujours selon Lê Trung Hoa, 2013). Par conséquent, les « noms principaux » et « noms intermédiaires » sont beaucoup plus nombreux pour combler à ce manque de diversité des « noms de famille ». Seulement lors des échanges internationaux, surtout en croissant les cultures occidentales, un.e vietnamien.ne doit « simplifier la vie » des dossiers administratifs en acceptant de remplir le champs « Prénom » (ou « First name » en anglais) par son « nom principal » même si dans la réalité celui-ci ne se positionne jamais « devant » (pré-/first) son « nom de famille ».

Les accents vietnamiens

Et un dernier point, mais non moins important, est le fait que tous les accents vietnamiens donnent du sens lorsqu'ils sont associés aux lettres. Ce n'est pas comme en français où l'on accepte facilement la disparition de l'accent sur une lettre majuscule, comme « Education » vaut le même que « éducation ». En vietnamien, il est souvent « dangereux » ou délicat d'enlever les accents d'une lettre accentuée, car le sens du mot change complètement. Un exemple concret, la retraduction du mot « Dai » écrit à la française peut donner une large gamme de variétés en vietnamien : Dai, Dài, Dái, Dải, Dãi, Dại, Đai, Đài, Đái, Đãi, Đại. Chaque mot dans cette dernière liste peut porter un ou plusieurs sens, qui donne lieu à une vingtaine de significations, des plus élégantes au plus vulgaires… Mais encore une fois, pour ne pas « compliquer la vie » dans ce monde globalisé, nous vietnamiens acceptons la simplification des accents dans l'écriture internationale. Je suis donc à la vietnamienne « Nguyễn Tấn Đại », à la chinoise plutôt similaire « 阮晉大 », à la française dite complexe « Nguyên Tân Dai » ou décomplexée « Nguyen Tan Dai ».

[1] Lê Trung Hoa. Nhân danh học Việt Nam [Études de noms vietnamiennes]. TP. HCM [Hô Chi Minh-Ville] : Trẻ [Éditions de la jeunesse], 2013. 163 p. ISBN : 978-604-1-02104-4.